为进一步提高人才培养质量和办学水平，学院决定在认真总结四年办学经验的基础上，进一步强化师资队伍建设，力争在一定时期内建立一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、教学水平高，具有较高理论水平和较强实践能力，结构合理、梯队整齐、稳定灵活、专兼结合的教师队伍。现就进一步加强学院师资队伍建设提出以下意见。
    1、引进挖掘人才，优化师资队伍结构
    根据《高职高专院校人才培养工作水平评估工作指南（试行）》（教育厅[2004]16号），高职院校师生比应为1：18，按目前在校生规模2800人计算，我院共需教师应该是150人左右。结合我院的实际情况和办学实际，我院教师由学院自有、校内聘用、校外聘用三部分组成并应各占1/3。但是目前我院自有专职教师仅14名，而且局限于英语、计算机、汉语言文学、思想政治等少数专业，总体数量未达到规定比例要求，有些专业专职教师还处于空白状态。所以，一方面我们要积极向学校争取政策，加大人才引进力度，以师资紧缺专业和重点建设专业为重点，面向高校、企业、社会引进具有硕士以上学位或高级职称的中青年教师，特别是既有较高学历又有相应专业技术职务的高素质的“双师型”教师；另一方面，充分挖掘学院内部潜力，采取措施积极鼓励具有任教资质的行政干部，特别是具有硕士以上学历的管理人员从事教学工作，并根据个人专业学习兴趣、成长经验和学院的实际需求，进行相应的培养培训，使其充实到教学第一线，以缓解学院专职教师不足、部分专业教师短缺的问题。
    2、实施“精英工程”，选拔培育带头人和负责人
    学院的人才培养质量取决于教师的教学、科研水平，选拔培育一批专业、课程负责人和带头人，是我院师资队伍建设的一项重点工作。学院将以自有教师为主体，以校内外聘请专家为辅，建设一支高素质、肯干事、能干事的负责人和带头人队伍。一方面，学院根据近年来自有教师承担的教学、课题研究、课程建设和发表的论文等情况，结合教师个人发展要求，遴选出一批专业和课程带头人，专业带头人原则上每专业1名，课程带头人主要集中在公共基础课程和专业基础课程。学院将对被选拔的对象进行重点扶植和培养，设立专项培养资金，优先安排他们脱产进修和参加各种培训，鼓励支持他们参加国内学术会议，举办学术报告会。经过3年努力，力争使学院拥有若干名自己培养的具有一定影响的教学科研骨干；另一方面，对于学院师资缺乏的专业，学院通过聘请专业负责人，进一步积极加强专业和课程建设。学院将总结3年来专业负责人实施的经验，根据专业负责人参与学院教学工作性质的不同，采取不同的聘用、管理方式，使专业负责人真正成为专业改革与发展的向导，成为学生的良师益友，力求做到“不求我有，但求我用”，最大限度地发挥专业负责人的作用。
    3、强化应用技能，打造“双师型”师资队伍
    培养和形成一批“双师型”教师是提高高职教育质量的重要基础和保证，是学院办出特色、办出水平的必要条件。学院要加大“双师型”教师培养力度，出台政策，鼓励专业教师到工厂、企业进修培训。提倡教师一专多能，鼓励教师在条件许可的范围内申请多种职业资格及技能证书，并在考试、培训、继续教育上给予经费支持。在加大自身培养的同时，有计划地调入或引进高素质的“双师型”教师，聘请具有一定教学经验的，来自企业、社会的有关专家、工程师、技术员、能工巧匠做兼职教师，充分发挥他们在培养高等技术应用性人才方面的作用。
    4、创新管理办法，稳定扩大优质外聘师资队伍
    通过多种信息渠道，扩大兼职教师库存量，提高师资质量，使兼职教师的选聘工作做到“能者上，庸者下；本校缺，校外请”，择优聘用，通过专门拜访、提高课酬金等方式，努力聘请部分相关专业教学名师来我院任教或举办系列讲座。在此基础上，改革教师管理方式，在兼职教师中实行有差别的教师聘任管理。通过对现有师资状况综合考虑分析，遴选出一批优秀教师，授予“资深教师”等荣誉称号，提高课酬标准，努力建设一支素质高、业务精、能力强的稳定灵活的外聘教师队伍。
    5、加强教师培养，提高教师整体素质
    加强师德建设，提高教师职业道德水平。积极探索新时期新形势下师德建设的特点和规律，寻求师德建设和教师思想政治工作的新途径和新方法，广泛深入开展“崇教厚德、为人师表”主题教育活动，通过“师德标兵”等评选，树立先进，弘扬高尚的师德风范，提高师德建设水平。
    加强教师培训，提高教师专业水平。学院每年划拨专项经费，制定教师培养培训计划，一方面通过“请进来”的方式，聘请校内外知名专家、学者来学院做学术报告，提高教师对高职教育、人才培养的认识，加强专业指导，提高教师教学设计和运用现代教育技术开展教学的水平；另一方面通过“走出去”的方式，鼓励和支持教师参加国内重点大学举办的高级研讨班、课程进修班、学术交流活动，改善教师知识结构，拓宽教师视野。
    加强科研奖励，提高教师进行科研的能力。学院建立科研立项制度，鼓励教师积极开展科学研究和教学研究，营造“以研促教，以教促研”的良好氛围。对于在教学改革、课程建设等方面取得显著成效者给予奖励。同时，鼓励教师积极开展科学研究，对在省级及以上公开刊物发表的论文或获批省级及以上立项课题的教师，在学校奖励的同时，学院给予相应的配套奖励。
    6、营造良好氛围，建设有利于教师成长和发展的学院文化
    坚持“以生为本，以学为基，以师为尊，以法为治”，努力营造“尊师重教”、“教师优先”、“管理就是服务”的良好氛围，创造“事业留人、感情留人、待遇留人”和有利于教师成长发展及优秀人才脱颖而出的宽松氛围。
    改善教师教学科研环境，为教师特别是带头人创造必要的学习、工作条件，使他们能够专心致志地从事教学科研工作。同时，尽量减少教师承担的行政管理工作，使教师将更多地精力投入到教学、科研中去，投入到专业性工作中去。
    7、加强评价考核，进一步完善教师管理
    加强师资队伍管理的制度化建设。根据学校有关文件精神，结合学院实际，形成一套有关教师聘用、培训、津贴分配等方面的实施办法，使我院师资队伍管理走上规范化、科学化轨道。
    积极探索科学、有效的教师考核奖惩办法。学院在对教师教学质量进行评价考核的基础上，要加强对教师科研水平的评价和考核，并将教师教学、科研考核结果作为教师聘任的主要依据。根据学校低职高聘、高职低聘的文件精神和学院实际，实行教师职称聘任制，聘任的结果与教师的岗位津贴挂钩。
    进一步加强专业和课程建设负责人的管理。对专业、课程建设负责人实行滚动管理，每年进行述职考评，两年考核一次，学院将根据考核结果以及是否达到预期目标决定是否继续保留资格和待遇。